元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与乐者，遂至承天寺寻张怀平易近怀平易近亦未寝，相与步于中庭
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
（注：“实录”中小题目为整顿者所加）
一、导入——铺垫月情
师：苏轼平生跌荡放诞升沉，但有一样器械却自始至终随同了他平生，如许器械就是月亮月亮老是和中国释教——禅宗接洽在一路的，有诗为证：“见山不是山，见水何曾别？江山与年夜地，都是一轮月”苏轼笔下的明月浸透了奇特、丰硕、庞杂、幽邃的人生顿悟和喟叹 ，真正领略到月的“阴晴圆缺”他的高洁情操，只有明月可以朗照，可以寄寓，可以见证！
师：苏轼曾悲月——
生：（课件）“世事一场年夜梦，人生几度秋凉夜来风叶已鸣廊看取眉头鬓上酒贱常愁客少，月明多被云妨中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”
师：苏轼曾叹月——
生：（课件）“缺月挂疏桐，漏断人初静谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影惊起却回头，有恨无人省拣尽寒枝不愿栖（qī），寂寞沙洲冷”
师：苏轼曾问月——
生：（课件）“明月几时有，把酒问彼苍不知天上宫阙，今夕是何年，……不该有恨，何事长向别时圆？人有离合悲欢，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人久长，千里共婵娟”
师：苏轼曾祭月——
生：（课件）“……遥想公瑾昔时，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，说笑间、樯橹灰飞烟灭祖国神游，多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月”
师：苏轼曾咏月——
（课件）“……我醉鼓掌狂歌，碰杯邀月，对影成三客起舞彷徨风露下，今夕不知何夕便欲乘风，翻然回去，何用骑鹏翼水晶宫里，一声吹断横笛”
师：他在《赤壁赋》《后赤壁赋》中说道——
生：（课件）“少焉，月出于东山之上，彷徨于斗牛之间白露横江，水光接天” “山高月小，内情毕露”
师：（出示课件）苏轼生涯的时期年夜兴“新法”，改造之风年夜盛因为他否决王安石“新法”而被调离出京神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讥讽了“新法”而被捕入狱这就是昔时著名的“乌台诗案”出狱后贬为黄州团练副使，“不得签订公务”
孤寂随同了苏轼黄州四年的生涯，“月亮”成为了他的精力密友，我们来看看84个字的“神品”——《记承天寺夜游》
二、破题——蕴涵月情
师：课题中有哪些信息？
生：点清楚明了时光“夜”；所在“承天寺”；事宜“游”
师：就这些？
生：还有，点名了体裁是“记”
师：很好“承天寺”是张怀平易近寓居之所，张怀平易近在元丰六年也被贬谪到黄州，他修了一座亭，苏轼给亭定名为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》送给张怀平易近，个中有一句“一点浩然气，千里快哉风”苏辙也曾写过《黄州快哉亭记》从两则资料中可以看出苏轼与张怀平易近之间关系若何？用一个成语来形容一下？
生：同伙亲信
生：志同志合
师：呵呵，二人是“志同志合”的同伙，月亮、张怀平易近，都是苏轼黄州时代的密友
三、朗读——体悟月情
师：我们来看文章的内容，请一位同窗把“夜游”的故事用现代汉语说一遍，可以对比原文进行翻译
生：（论述情节）
师：年夜致情节说出来了，请年夜家点评下他的翻译
生：文言文翻译时，人名、地名、年号、官平易近、国名等可按原文保存
生：“积水空明”比方月光如水一般清亮透明，而不是天井里溢满了水（生笑）这里还由一个比方词“如”
师：情节清晰了，我们来请一位同窗朗读，留意节拍，同时，语速应当迟缓些
（生朗读）
师：原文有三段，三段你们认为分离要用如何的语气来读
生：第一段要读出“欣然”的味道
师：“欣然”是什么意思？
生：“愉快地样子”
生：第二段要有一种“惊喜”的味道
师：呵呵，从哪里可以看出作者“惊喜”的心境？
生：“盖竹柏影也”中“盖”是“本来是”的意思，哦，本来是竹树、柏树的影子啊！一开端，苏轼过于投入，以至于发生幻觉
生：第三段读出“纠结”之情
师：纠结？具体说呢？
生：奔放
生：我以为弗成能是“奔放”，而是一种“自怜”和“叹伤”
生：两种都有可能
师：谁分离来示范下“奔放”和“叹伤”
（生读）
师：先生也来示范下： “何夜无月？何处无竹柏？哈哈……但少闲人如吾两人者耳”——奔放；“何夜无月？何处无竹柏？唉……但少闲人如吾两人者耳”——叹伤；
四、披文——剖析月情
师：适才我们初步领会了苏轼在《记承天寺夜游》一文中所蕴含的庞杂的情绪，接下来我们老例子，进行“披文入情”，什么是“披文入情”？
生：这是刘勰在《文心雕龙》中的句子：“夫缀文者情动而辞发，不雅文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显”
师：第一段先生已经划出了九个词或短语，正好九个小组，你们按19次序作预备，小组评论辩论——“披文入情”
（投影展现）
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与乐者，遂至承天寺寻张怀平易近怀平易近亦未寝，相与步于中庭
（各组研讨，2分钟后——）
师：请各组依次答复
生1：首句中“元丰十月十二日”点清楚明了夜游的具体时光，表达较为精确，时价秋天，气象严寒
师：点明时令，与文章有何干系？
生1：更能陪衬出诗人心坎世界的凄凉、忧愤和感伤
生：我们小组有弥补：恰是这一年张怀平易近也被贬谪到黄州，也是这一年苏轼停止了黄州四年的“谪居”生涯
师：好，持续
生2：经由过程“夜”凸起月光的空明、澄澈的特色
师：苏轼在夜下干什么？
生2：他夜不克不及寐，心坎纠结，“夜”，点出了他庞杂的情愫
生3：我们组以为，“入”将月光拟人化了，既表现了其时风景的幽美，又解释了“欣然起行”的原因十分形象活泼地表示了苏轼视月为友
师：在这夜不克不及寐的夜晚，一轮明月静静入户，仿佛也理解了苏轼此时的心情一般
师：（弥补说明“户”），“户，是单扇门此时因 “乌台诗案”被贬官的苏东坡生涯际遇并欠安
生4：“欣然”是愉快地样子，表现了诗人对见到月光后十分愉快地心境，也表达了作者对月亮的爱好之情
师：见月光为何“欣然”了？
生：久违的石友在本身最最寂寞、无聊之时，一轮明月同伙般的悄然而至
师：第五组——
生5：我认为“无与乐”的意思是说没有人与我同乐此时的苏轼被贬官至黄州担负闲职，所以心中觉得十分凄凉这也是下文寻找张怀平易近的一个主要原因
师：太精妙，你很会知人论世啊
生6：“遂”说明为“于是、就”从上文中“无与乐者”看出苏轼正找张怀平易近，并且从“遂”也可以看出，苏轼第一反响是去寻找张怀平易近，可见两小我之间情义很深，关系是十分融洽前面“快哉亭”也证实了这一点
生7：“寻”，寻找此时已夜已晚，而苏轼夜不克不及寐，却在月色皎洁的夜晚去独自寻找张怀平易近，解释二者之间情义深挚
师：“寻”可否换成“访”？
生： “寻”和“访”分歧，“寻”隐含了迫切之情，月光如斯皎洁，所以很快想到了怀平易近，所以迫切的寻找要与石友一路分享月色
师：有事理第八组——
生8：“亦”是“也”的意思苏轼夜游寻怀平易近，而怀平易近也没有睡，这仅仅是一个偶合吗？但更令人佩服的来由是怀平易近此时也被贬官到黄州，而苏轼于四年前也被贬官到黄州同样的夜、同样的月、同样的宦海浮沉、同样的心态，才有同样的行动，同样的心领神会
师：妙弗成言
生9：“步”，是散步之意月夜下散步静中有动，徒步徐行，表现其时两人心怡，也吐露出心坎隐约的寂寞
师：皎洁的月光下，唯有志同志合的人默默无语漫步于中庭才不至于打破那份安静你看，皎洁的月色、安静的心情、偶然泛起的一丝纠结，都化着了两人自在的步履，此刻，什么都可以说，什么都可以不说；什么都可以想，什么都可以不想，就如许一向走着，人与月浑然一体，“江山与年夜地，都是一轮月”了
五、赏析——感触感染月情
师：第二段、第三段，请同窗们先在“素材本”上翻译；然后对整句进行赏析可以“披文入情”也可以联合苏轼的生涯阅历和思惟进行赏析自力完成
（生自力完成，5分钟后——）
师：请年夜家对比下先生的翻译，看看和你的有什么分歧，有疑问，请举手——
（出示课件，生对比师个体指点）
月色撒满天井，如同积水充斥院落，清亮透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，本来那是竹子、柏树的影子
哪个夜晚没有月色？哪个处所没有竹子和柏树？只不外少有像我们如许的闲人而已
师：关于这两段的赏析，我们来请几位同窗说说
生1：句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光作者用“积水空明”四字，比方天井中月光的清亮透明给人以一池春水静谧之感用“藻荇交横 ”四字，比方月下俏丽的竹柏倒影以竹柏倒影来衬托月光，给人以水草摇曳的动态之美这个世界映照出作者光亮磊落，无尘俗的胸襟
月色常有，竹柏亦常有，但“闲人”不常有既表示出自我清闲自适的心情，还透出本身不克不及为朝廷尽忠的埋怨甚至也讥讽那些追名逐利，趋炎附势，奔忙谋求，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境的人
师：你的赏析很精确再有——
生2：慢慢地走在院子里，与张怀平易近一路周围纯粹通透，清亮空明有一种游览于蒙蒙山涧中的错觉潭里藻荇的影子在随风摇曳，就像雪白的盘子一样，上面用油墨描摹几笔，竹柏又矗立起来之后就是发明的欣喜，但最后又归为镇静他们的情感升沉就像一首跌荡放诞的肖邦钢琴曲，最荏弱的处所，都蕴含着伟大力气他们很感伤，想为朝廷奉献，让本身有效武之地，但如却被贬官黄州，“师长教师穷到骨”；他们很开朗，心明如水远离城市的喧哗，对于趋炎附势的官人很是仇恨无果或许我与他们不再同样的思惟高度但我认为他们悲痛、感慨深微的泉源是无果本身的美妙理想在实际一个一个伟大的袭击面前，都酿成了镜中花，本身的尽力与汗水换来的年夜都是别人的猜测，变不了预期那样文章之所以巨大，是因为无果还掺杂着愿望
师：“无果还掺杂着愿望”，太妙了，“闲人”的意味或许就在这里
生3：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”这句话零丁成段是有它的妙处的本句无一句写月，却又无处不在写月把月光比方成空明的水，清亮透明，反衬出月色的皎洁轻柔而那水中的藻荇竟然也是竹柏的影子，交映成趣“一切景语皆情语”用在这儿是在适当不外了诗人见月色若何便欣然起行，那种暖和、月亮的陪同，使他与张怀平易近步于中庭他来了兴趣，竟然能发生月光如水的错觉，而一个“盖”字，蕴含了他若干的惊喜通俗的景，却又不凡的情，诗人的奔放溢于言表
“何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”诗人触景生情，连声感慨，这种庞杂的心境是很难说清的何夜无月？何处无竹柏？”虽说不是夜夜有月，处处有竹柏，但年夜天然永远是美的，只有你有一颗开朗的心，一切都是美好的，不是吗？可诗人无法释然，那所谓的“闲人”是对他不克不及实现政治理想的遗憾可他又何尝不释然呢？也许是他在抚慰本身，能享受到天然之美的人不多所以他此刻心坎是十分庞杂的我们仅仅是不雅文者，只披文入情，而真正的一切是缀文者情动辞发后，留给我们的悬念
师：我无法用说话来表达对你的赞扬这三位同窗的赏析不仅“披文入情”，还能根据苏轼的阅历甚至思惟进行赏析让我们领略了文章中苏轼庞杂的情愫
结语——月情袅袅
师：同窗们，一路走来，苏轼把一腔情愫寄于明月！没有屈原写悲壮，不效陶潜归园田步月淡心，怡然自得，获得一种心灵的自由和澹泊“一蓑烟雨任生平”，宠辱不惊，去留无意“也无风雨也无晴”，举重若轻，年夜无年夜有——完成了一位智者在魔难中的超出
师：下课！
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